汉语歌曲走进我的课堂——索非亚孔子学院
下属138中学孔子课堂汉语教学经验分享

我是一名汉语志愿者老师，目前来保已四月有余。如果把这段不长不短的时间作为标准的话，融入当地的生活也许仅仅是个开始。但对于汉语教师的课堂来讲，则早就需要“一切尽在掌握之中”。幸好，我的课堂教学自我感觉还算良好，经验分享谈不上，若是有一点心得体会的话，便是让汉语歌曲走进我的课堂。

书法义卖活动

初到保加利亚，接触学生后，经历了一段按部就班的常规汉语教学。那段时间自己内心很迷茫，状态就像看电视一般：我在播教育频道，学生们兴趣在电影频道；我在播生活频道，学生们兴趣在音乐频道；在我调整到更有意思的文化频道后，学生们直接关电视睡觉了……

汉语班全体师生合影

究其原因主要来源于以下两点：第一，文化教育差异。相比于中国孩子，同年龄的保加利亚孩子较为活泼开朗，思维跳跃性和主观能动性更强，不仅局限于课堂与书本知识，而且更注重自身兴趣爱好的锻炼与培养；第二，青春期的特殊性。这个不必多言，想必所有老师对此都深有体会。究竟这青春的火焰，是冬天里的一把火，温暖了人们的心窝；还是夏天的一场森林大火，毁灭山林呢？这时，就需要老师正确的引导，于是我默默掏出了一根名叫“音乐”的火柴。

其实，音乐首次出现在我的课堂是偶然的。在某周五晚上最后一节课，当我走进教室的时候，九年级的孩子们都在忙着放飞自己的灵魂：一部分学生忙着睡觉，为即将到来的周末养精蓄锐；一部分学生忙着唱歌跳舞，提前为周末预热。此时，对于老师来说，常规的教学手段与内容，也许很难收到良好的效果，并且若是以严格的纪律进行管束，更有可能适得其反。此情此景，我便第一次选择了剑走偏锋：用讲台前的多媒体播放了一首歌的MV，在黑板上写下这首歌的四句歌词（汉字加拼音），作为当堂课的教学内容。出人意料的是，本节课收获了非常好的教学效果，使自由的灵魂们再次回到课堂，在吸引学生们的兴趣并且积极参与其中的同时，又达到了这一阶段的教学目的，可谓一举两得。

我以那次课堂的教学内容为例，究竟汉语歌曲走进汉语课堂有什么效果呢？那首歌的前四句歌词如下“一往无前虎山行，拨开云雾见光明。梦里花开牡丹亭，幻象成真歌舞升平。”教学过程为跟读、重点训练发音、体会汉语的音韵美。

这样设计的目的有四个：第一，本校九年级学生已经把汉语作为必修课，学习了一年多的时间，具有一定的基础，要求掌握认读拼音以及简单的词汇的能力；第二，前后鼻韵母的区分对于保加利亚的汉语学习者来讲是发音的重难点，需要在漫长的学习过程中不断强化；第三，了解韵母在汉语中的重要性以及“押韵”的概念，有助于学生在日常会话与写作中培养并增强语感，提高汉语水平；最后，这首歌是具有嘻哈风格的中文流行歌曲，迎合了青年学生的喜好，有助于提高学生的兴趣以及课堂参与度。

在这次收获奇效的教学经历之后，我便开始思考与研究，如何让音乐成为我日常教学中的“常规武器”，在自己任教的不同年级与班级中不断尝试。欣喜的是，这种教学方式每次都有不错的教学效果，获得了学生们的一致认可与赞美，无一例外。由此可见，音乐教学作为汉语教学的一种辅助方法，还是有其存在的必要性与优势的，对此我认为音乐教学的优势如下：

激发学生的学习汉语兴趣与热情，增进师生间友谊

当老师新接手一个班级时，肯定需要一段师生互相了解熟悉的过程，我们习惯把这个阶段称为“磨合期”。当学生把汉语作为一种新的语言来学习的时候，也需要适应与磨合。这个时候，音乐作为一种世界性的语言，便可完美充当“润滑剂”的角色，使学生在欣赏学习中国音乐歌曲的同时，熟悉并学习汉语，一定程度上消除对于汉语的陌生感。同理，汉语歌曲的学习与演唱需要师生间的共同合作，在此期间，师生间的距离会逐渐拉进，关系也会变得更加和谐更加融洽。

五年级文化课

音乐可作为教学内容的辅助手段

在我的教学涉及到亲属称谓诸如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等相关词语时，无论是五年级的小学生或是八年级的中学生，我都会选择《家族歌》作为我课堂教学的一部分，把略显枯燥的词语学习以歌曲的形式呈现，既活跃了课堂气氛又帮助学生加深了记忆。另外，学生在初学汉语拼音的阶段，用歌曲的形式把声母韵母用《小星星》的旋律唱出来，效果也很不错。

八年级文化课

领略汉语音韵之美，有助于增强汉语语感

与其他语言的歌曲有所不同的是，词尾与句末的“押韵”一直是作为中文歌曲的特色存在，并且千百年来在诗词歌赋中广泛使用，正是由此汉语音韵之美才得以不断继承发扬，进而广为流传。学生们也可通过歌词的认读，歌曲的演唱，体验汉语音韵之美。由此，在潜移默化中提高学生们汉语的语感。无论是对于学生口语交际能力的提升，还是书面写作能力的加强，都大有裨益。

汉语歌曲《夜空中最亮的星》教学

优秀的音乐是弘扬中华文化的窗口与媒介

中华文化包罗万象，百花齐放，既存在于古筝琵琶中的高山流水之中，又存在于钢琴吉他中嘻哈流行之中。音乐既能展示出我们传统文化的源远流长、博大精深，又能展示出我们现代文化的青春活力、蓬勃向上。在弘扬中华文化的道路上，音乐是不可或缺的重要组成部分。

孔院开放日师生合影

但是，音乐教学的方法虽好，也有几点是我们不可忽视的：

一、注重选材，因材施教

我们应该在了解学生水平的基础上，进行歌曲的选择，做到歌曲的难易程度与学生的汉语水平相匹配。这样在通过音乐和歌曲进行学习的同时，学生才不会出现由于认为歌曲过于简单幼稚亦或者过于复杂高深而产生的负面情绪。

二、明确目标，加强引导

在使用音乐开展教学活动之前，我们应该首先明确自己本堂课的教学目的，通过歌曲的内容我们想传授怎样的知识点，切忌盲目。以《十二生肖》的歌词为例：“子鼠丑牛寅虎卯兔，辰龙巳蛇午马未羊，申猴酉鸡戌狗亥猪，这就是十二个生肖。”一方面可作为文化知识点，引入中华文化中十二生肖的相关内容。另一方面，学习了十二种动物的汉语名称。还可用于“这是......”“这是......吗？”“这是/这不是......”的句型教学。此外，我们也应该加强对学生的引导与帮助，帮助学生们认清哪些歌曲是积极向上的、是代表正能量的，在听歌唱歌学习的过程中，帮助学生养成良好的审美与价值观。

三、分清主次，适度使用

我们同时应该避免为了唱歌而唱歌的现象出现。音乐和歌曲只是我们汉语教学中的辅助手段，汉语本体知识的教学才是我们所要集中精力关注的重点，歌曲教学法不可肆意盲目的使用，我们需要分清主次，适度使用。

关于音乐与歌曲在对外汉语教学中使用的话题，早就引起了广泛的讨论与研究，并且无数的前辈老师留下了丰富的相关资源与成果，值得我辈教师不断学习与借鉴。附上我的课堂教学歌单供大家参考：一、二年级《小星星》；五年级《拼音字母歌》《家族歌》《茉莉花》；八年级《家族歌》《月亮代表我的心》《夜空中最亮的星》；九年级《凡人歌》《夜空中最亮的星》；十年级《夜空中最亮的星》《对不起，我的中文不好》。

供稿、供图：曹相东